若說秋，它沒有春天般生機(jī)勃勃，不如夏天般姹紫嫣紅，更不勝冬天般銀裝素裹，但無獨(dú)有偶，秋天卻擁有自己特屬的靜謐安適、碩果累累。秋天以大自然的雨露風(fēng)霜為油彩，以大地萬物為畫板，任她描繪世間的錦繡壯麗，為世界裝點(diǎn)出一幅美麗的畫卷。秋是安靜的，寧靜可以致遠(yuǎn)；秋是喧鬧的，笑觀風(fēng)起云涌。
　　毋庸置疑，秋天是收獲的季節(jié)，如若比起收獲：在這風(fēng)調(diào)雨順、國(guó)泰民安的和平之秋，農(nóng)民付出耕耘與勤勞，收獲了愉悅的笑容與豐碩的果實(shí)；實(shí)新學(xué)校的秋天，棵棵柿樹已根深葉壯，收獲了碩果飄香；猶如實(shí)新學(xué)校的莘莘學(xué)子，在書香的氤氳下，收獲了茁壯成長(zhǎng)；而我——一名實(shí)新學(xué)校六年級(jí)教師，見證著實(shí)新之子的成長(zhǎng)，收獲了桃李芬芳。
　　幽靜雅致的書香苑，我看見：他們告別了繪本故事，告別了楊紅櫻、沈石溪，告別了梅子涵，孜孜不倦地誦國(guó)學(xué)讀經(jīng)典、閱覽中外名著及科技文章；我看見：他們漸漸學(xué)會(huì)了采用快速默讀、瀏覽的方法擴(kuò)大閱讀面；我看見：書中情節(jié)令他們或拍案叫絕、或扼腕嘆息、或潸然淚下、或靜默沉思；我看見：“校園閱讀分享交流擂臺(tái)賽”上，他們傾情演繹著“腹有詩書氣自華”的真正含義，擂臺(tái)賽上，他們通過創(chuàng)造性的復(fù)述故事情節(jié)，用規(guī)范的語言表達(dá)自己的對(duì)書中人、書中事、書中情的心理感受，他們更通過自己編演的課本劇讓一幕幕動(dòng)人的歷史劇、科普劇重現(xiàn)實(shí)新校園，他們?cè)凇白x——說——演”的逐步升華中提升自己的素養(yǎng)，他們正一步步的攀上“閱讀——悅讀——越讀”的高峰。誠(chéng)然，閱讀促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)，讓他們明事理、做真人，更讓他們樹立高遠(yuǎn)的志向、高昂的志氣、高雅的志趣。
　　五維高效課堂上，我看見：在思維的激發(fā)中，他們明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；在老師的思維導(dǎo)引下，他們?yōu)樽约赫业綔?zhǔn)確的定位，為厚積薄發(fā)而積蓄能量；在思維的碰撞中，他們像游刃有余的魚兒，時(shí)而兩兩相伴，時(shí)而小組協(xié)作、集思廣益，時(shí)而展板書寫，時(shí)而積極展示，愉悅的穿梭于知識(shí)的海洋；在思維的提升中，他們像蜜蜂，盡情地采摘知識(shí)的瓊漿；他們讓自己的思維之花在短短的四十分鐘內(nèi)悠然綻放。
　　“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格；播下性格，收獲命運(yùn)?！痹趯?shí)新學(xué)校一貫秉承的習(xí)慣養(yǎng)成教育下，我看見：他們談吐文明、舉止高雅、富有教養(yǎng)，他們用自身行為讓別人因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋?；我看見：他們擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，他們能做到高效學(xué)習(xí)、規(guī)范書寫、認(rèn)真傾聽、耐心等待，他們?cè)谧灾鞴芾淼臍v練中逐步具有基本的生活自理能力，他們用勤勞的雙手讓自己的學(xué)習(xí)環(huán)境窗明幾凈、雅致馨香，他們用自制養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為自己的人生奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　我看見：他們積極地投身于各項(xiàng)精彩紛呈的實(shí)踐活動(dòng)中，冬季越野賽，他們勇于克服困難，收獲了拼搏進(jìn)取與堅(jiān)持不懈；趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上的歡聲笑語弘揚(yáng)了他們的天性，使他們收獲了積極向上、自信陽光；校園歌手大賽上，他們一展歌喉，既培養(yǎng)了他們的個(gè)性，又讓他們準(zhǔn)確的找到展示自我的平臺(tái)；藝術(shù)節(jié)上一幅《花中四君子》的畫卷，更抒發(fā)了高年級(jí)學(xué)生志存高遠(yuǎn)的雄心壯志，一幅幅手工作品，更是啟迪了他們的靈性、誘發(fā)了他們的創(chuàng)造性。
　　每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特的風(fēng)格與美麗，而實(shí)新學(xué)校高年級(jí)的學(xué)生，如一株漸漸綻放的幽蘭，慢慢地散發(fā)自己的馨香，為秋天更增迷人色彩！