“實(shí)新五維大課堂”操作細(xì)則

一、思維的激發(fā)：精導(dǎo)（3分鐘）。
　　思維激發(fā)是組織教學(xué)的開(kāi)端包括入靜（腦保健操），教學(xué)組織形式、導(dǎo)入課堂、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　入靜：深呼吸三次，入定入靜，靜能生慧。（激情課堂之后：諸如音樂(lè)、體育等）
　　教學(xué)組織的形式：尊師愛(ài)生型；愛(ài)生尊師型；小組建設(shè)型；個(gè)人、小組、團(tuán)隊(duì)自我激勵(lì)型；古詩(shī)詞問(wèn)好型；瞬間記憶型。
　　導(dǎo)入的基本形式：即興導(dǎo)入和常規(guī)導(dǎo)入。
　　即興導(dǎo)入一般是出外上課時(shí)，為消除陌生感、拉近距離、即興參與課堂而進(jìn)行的導(dǎo)入，使用環(huán)節(jié)有：自我介紹、介紹家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、提出課堂評(píng)價(jià)形式等。
　　常規(guī)導(dǎo)入：舊知導(dǎo)入；提問(wèn)檢測(cè)導(dǎo)入；懸念導(dǎo)入（矛盾導(dǎo)入）；結(jié)構(gòu)導(dǎo)入（破題導(dǎo)入）；創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入；畫(huà)面意境導(dǎo)入等。
　　語(yǔ)文常用導(dǎo)入形式：結(jié)構(gòu)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入……
　　數(shù)學(xué)常用導(dǎo)入形式：情景導(dǎo)入、矛盾導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入……
　　英語(yǔ)常用導(dǎo)入形式：情景導(dǎo)入、矛盾導(dǎo)入……
　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式：學(xué)生齊讀、男生讀、女生讀、組長(zhǎng)讀、個(gè)人讀、師讀……（教師講解，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、思維的導(dǎo)引：精學(xué)+精點(diǎn)（12分鐘）。
　　思維的導(dǎo)引相當(dāng)于學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。導(dǎo)引是以問(wèn)題為主導(dǎo)告訴學(xué)生解決問(wèn)題的方法，通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題方法的訓(xùn)練，達(dá)到鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生思維（歸納思維、演繹思維、發(fā)散思維、聚焦思維、靈感思維）的目的。
　　精學(xué)分為兩個(gè)層面的學(xué)習(xí)：第一閱讀文本；第二對(duì)文本的背誦記憶。
　　精點(diǎn)通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)、方法、路徑、知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥幫組學(xué)生理解通過(guò)自學(xué)解決不了的問(wèn)題。
　　結(jié)構(gòu)導(dǎo)引：介紹本節(jié)課的知識(shí)模塊（講知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)）。
　　路徑：通過(guò)分類法、觀察法、比較法、轉(zhuǎn)換、動(dòng)手操作等手段探索解決問(wèn)題的方案。
　　導(dǎo)引的知識(shí)點(diǎn)：重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、考點(diǎn)、盲點(diǎn)。盡量用列表法、比較法、思維導(dǎo)圖法、知識(shí)樹(shù)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，少用羅列法。
　　思維導(dǎo)引在教師講授上的形式：先講后學(xué)；先學(xué)后講；只講不學(xué)；只學(xué)不講；先精講后展示、先精學(xué)后展示。

三、思維的碰撞：精練（15分鐘）。
　　本環(huán)節(jié)主要是對(duì)上一環(huán)節(jié)所講內(nèi)容方法能否運(yùn)用到習(xí)題中的反饋、檢測(cè)。思維碰撞訓(xùn)練的是知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的練習(xí)題，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、合學(xué)、展示等形式，按照習(xí)題自由組合學(xué)習(xí)。

思維的碰撞環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)：
　　一相當(dāng)：相當(dāng)于合學(xué)加展示。
　　兩步驟：1.記憶，對(duì)導(dǎo)引部分記憶的東西運(yùn)用高效課堂獨(dú)背、對(duì)背、組長(zhǎng)提問(wèn)等形式記憶。2.習(xí)題練習(xí)，選擇的題目要有代表性、不要同一類型的題目、題量要大、設(shè)計(jì)題目要凸顯正向思維、逆向思維、變式思維、綜合思維、創(chuàng)新思維；題目設(shè)計(jì)要有范例、同例、變例、仿例。
　　兩不準(zhǔn)：不準(zhǔn)學(xué)生做完題老師逐題講解；不準(zhǔn)學(xué)生做題老師提問(wèn)，學(xué)生回答后，老師再重復(fù)。
　　三必須：必須有學(xué)生展板演示；必須有小組長(zhǎng)講；必須進(jìn)行大展示（對(duì)難度較大的試題）；

四、思維的遷移：精測(cè)（5分鐘）。
　　獨(dú)立進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。方法一：學(xué)生獨(dú)立完成，老師改組長(zhǎng)的，組長(zhǎng)改組員的。方法二：學(xué)生獨(dú)立完成，老師出示答案，學(xué)生對(duì)照答案。

五、思維的提升：精結(jié)（5分鐘）。
　　方法一：冥想+思維導(dǎo)圖。
　　冥想：自然放松前腳掌抓地三下，像過(guò)電影一樣，學(xué)生自行回憶本節(jié)課內(nèi)容，理清思路后畫(huà)出思維導(dǎo)圖。（禁忌老師提問(wèn)學(xué)生回答）
　　方法二：我問(wèn)你寫(xiě)考考你的理解，老師提問(wèn)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生默寫(xiě)。

附：
　?。ㄒ唬?、“五維高效課堂”的三條線索：
　　　　1.活動(dòng)線索：師生互動(dòng)（導(dǎo)引環(huán)節(jié)）；生生互動(dòng)（碰撞環(huán)節(jié)）；獨(dú)立完成（遷移環(huán)節(jié)）。
　　　　2.知識(shí)線索：記憶、理解、運(yùn)用、儲(chǔ)存。
　　　　3.學(xué)習(xí)方式線索：表層學(xué)習(xí)（思維導(dǎo)引環(huán)節(jié)）；深度學(xué)習(xí)（思維碰撞環(huán)節(jié)）；深度記憶（思維提升環(huán)節(jié)）。

　?。ǘ拔寰S高效課堂”六忌。
　　　　1.思維激發(fā)環(huán)節(jié)：禁忌導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
　　　　2.思維導(dǎo)引環(huán)節(jié)：禁忌精講變?nèi)v。
　　　　3.思維碰撞環(huán)節(jié)：禁忌活用高效課堂變成不用高效課堂。
　　　　4.思維遷移環(huán)節(jié)：禁忌用提問(wèn)代替學(xué)生獨(dú)立完成的考試。
　　　　5.思維提升環(huán)節(jié)：禁忌用老師的總結(jié)替代學(xué)生全面參與的總結(jié)。
　　　　6.課堂整個(gè)流程：禁忌時(shí)間分配不合理，無(wú)碰撞或時(shí)間過(guò)短。

“實(shí)新五維大課堂”導(dǎo)學(xué)案制作補(bǔ)充細(xì)則

　　1、升級(jí)版導(dǎo)學(xué)案仍遵循原編制標(biāo)準(zhǔn)對(duì)字體、頁(yè)面、圖畫(huà)、技術(shù)設(shè)計(jì)等方面的要求，但與傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案在如下方面有些許不同。
　　2、原導(dǎo)學(xué)案頁(yè)面名稱諸如：自學(xué)環(huán)節(jié)、合學(xué)環(huán)節(jié)等統(tǒng)一改變?yōu)榉饷骓?yè)、準(zhǔn)備頁(yè)、思維激發(fā)、思維導(dǎo)引、思維碰撞、思維遷移、思維提升。
　　3、思維激發(fā)頁(yè)共分為兩張，其一導(dǎo)入頁(yè)、其二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)頁(yè)。
　　4、思維導(dǎo)引頁(yè)分為兩部分，其一結(jié)構(gòu)導(dǎo)引頁(yè)，通過(guò)總分總的形式將講述的課堂結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)；其二知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)引頁(yè)，盡量用列表法、比較法、思維導(dǎo)圖法、知識(shí)樹(shù)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)。
　　5、思維碰撞頁(yè)，其一記憶部分，其二練習(xí)部分，習(xí)題練習(xí)，選擇的題目要有代表性、不要同一類型的題目、題量要大、設(shè)計(jì)題目要凸顯正向思維、逆向思維、變式思維、綜合思維、創(chuàng)新思維等。（每一題目的后面要注明考察的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但不用對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)）
　　6、思維遷移頁(yè)，呈現(xiàn)檢測(cè)試題，最多兩個(gè)。
　　7、思維可視化頁(yè)，對(duì)總結(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)（在學(xué)生總結(jié)、思維導(dǎo)圖完成后呈現(xiàn)）。

實(shí)新五維大課堂評(píng)價(jià)表

實(shí)新五維大課堂議課記錄