——實(shí)新“傳承鄉(xiāng)村文明、構(gòu)建教育伊甸園”紀(jì)實(shí)

　　學(xué)校是鄉(xiāng)村的文化中心，是一個(gè)村莊的未來之所在。留住了鄉(xiāng)村學(xué)校，就留住了農(nóng)村教育的根，就留住了農(nóng)村現(xiàn)代化的希望，就留住了鄉(xiāng)村文化的靈魂?！}記
　　也許你去過很多農(nóng)村學(xué)校，但是實(shí)新學(xué)校一定會(huì)顛覆你對農(nóng)村學(xué)校的想象。實(shí)新學(xué)校被許多專家、學(xué)者視為鄉(xiāng)村教育的“巴學(xué)園”、“伊甸園”、“理想國”，在同行眼中，實(shí)新學(xué)校是一所值得尊敬的鄉(xiāng)村學(xué)校樣本。當(dāng)很多人都在痛感鄉(xiāng)村教育整體塌陷的時(shí)候，實(shí)新學(xué)校卻隆起了一個(gè)鄉(xiāng)村教育高地。
　　讓我們共同揭開實(shí)新學(xué)校神秘面紗吧！
　　滔滔黃河孕育出一片鐘靈毓秀的沃土;秀美封丘閃耀著一顆璀璨的教育明珠——封丘縣實(shí)新學(xué)校。她創(chuàng)辦于1996年，位于封丘縣尹崗鄉(xiāng)工業(yè)園區(qū)，是一所全封閉寄宿式的現(xiàn)代化民辦學(xué)校，現(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，1700多名師生，藏書60000余冊。
　　“辦一所兒童喜歡的學(xué)校、辦為孩子童年留下終生美好記憶的學(xué)校、辦延續(xù)鄉(xiāng)村文明星火的學(xué)?！笔菍?shí)新學(xué)校核心的辦學(xué)追求。靜待花開，做贏在終點(diǎn)的教育；六年影響一生——構(gòu)建“支撐一生的生活；啟迪享用一生的智慧；夯實(shí)伴隨一生的學(xué)識(shí)；提高發(fā)展一生的能力；培養(yǎng)受用一生的習(xí)慣；增強(qiáng)恩澤一生的體質(zhì)；打造幸福一生的個(gè)性”是實(shí)新學(xué)校的育人總目標(biāo)。立足6年，著眼16年（學(xué)生時(shí)代），前瞻60年（一生）；為學(xué)生終身發(fā)展奠基,為學(xué)生終身幸福奠基是學(xué)校的辦學(xué)理念。
　　辦一所有靈魂的學(xué)校是實(shí)新學(xué)校精神文化的定位。辦學(xué)宗旨：讓農(nóng)村的孩子也可享受與城市學(xué)校相媲美的優(yōu)質(zhì)特色教育！辦學(xué)目標(biāo)：做有故事的教育，辦有溫度的學(xué)校。弘揚(yáng)孩子的天性，培養(yǎng)孩子的個(gè)性，啟迪孩子的靈性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性！關(guān)注孩子在校園的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，讓孩子擁有幸福童年，讓孩子身心健康、精神發(fā)育贏在起跑線上！核心教育理念：大教育——全課程——活課堂——高質(zhì)量——新生活。重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)維度：健康體魄與博愛情懷，協(xié)作能力與創(chuàng)新精神，完善人格和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)子綜合素養(yǎng)的定位：做人成功、身心健康、興趣廣泛、習(xí)慣優(yōu)秀、知識(shí)視野開闊、發(fā)展?jié)摿薮?、綜合素質(zhì)令人滿意。學(xué)子形象設(shè)計(jì)的定位：著裝得體、談吐文明、舉止高雅、富有教養(yǎng)；具有一定的國學(xué)基礎(chǔ)；寫一手漂亮的鋼筆字；講一口流利的普通話；藝術(shù)潛能得到開發(fā)；有一定的英語基礎(chǔ)；養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣；具備基本的生活自理能力；初步找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法；樹立了高遠(yuǎn)的志向、高昂的志氣、高雅的志趣。辦學(xué)方向的定位：實(shí)現(xiàn)“從辦大到辦精、從外向發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展、從規(guī)范化向特色化、從優(yōu)秀向卓越”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。 學(xué)校文化的核心理念：場、悟、度。治校六要素：文化潤校、科研興校、專家治校、人才強(qiáng)校、特色立校、質(zhì)量固校。 學(xué)校管理的指導(dǎo)方針：干凈、有序、規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效、反思、超越、創(chuàng)新 。學(xué)校管理的指導(dǎo)思想：生活自理化、活動(dòng)探究化、學(xué)習(xí)情趣化、管理人性化、發(fā)展特色化。學(xué)校管理五園特色工程：建設(shè)平安校園、和諧校園、書香校園、數(shù)字校園、生態(tài)校園 。六項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)管理：閱讀、寫字、古詩文朗誦、普通話、文明禮儀與行為習(xí)慣、常態(tài)教學(xué)質(zhì)量。
　　精致、高雅、溫馨、大氣是實(shí)新學(xué)校校園文化的特色；校園景觀課程化是實(shí)新校園文化最大亮點(diǎn)。實(shí)新學(xué)校在建筑風(fēng)格上選擇了“古代書院式——現(xiàn)代生態(tài)式——科技前瞻式” 的層次分明的區(qū)域布局特點(diǎn)，為師生呈現(xiàn)一幅科技、文化發(fā)展演變的立體畫卷。學(xué)校高規(guī)格建有桃李園、書香苑、生態(tài)園、手工園、科技園。桃李園的果香、生態(tài)園的花香、書香苑的書香營造出了一個(gè)香滿四溢、別有情趣的溫馨校園。校園內(nèi)綠樹成蔭，花草遍地，環(huán)境幽雅、清新宜人，人文氣息和自然氣息融為一體，科學(xué)精神與育人氛圍相得益彰。學(xué)?？茖W(xué)預(yù)設(shè)每個(gè)環(huán)節(jié)，用心操作每個(gè)細(xì)節(jié)，讓思想、智慧、快樂、關(guān)愛充滿校園的每個(gè)時(shí)空，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶師生，以親和的情感交融師生，以優(yōu)良的校風(fēng)影響師生，以高雅的品質(zhì)感染師生，以深蘊(yùn)的特色激勵(lì)師生，以科學(xué)的目標(biāo)引領(lǐng)師生。校園中充盈著“互相關(guān)愛、相互支持，彼此喝彩，共同進(jìn)步”的綠色和諧的人際關(guān)系。
　　實(shí)新校園景觀實(shí)現(xiàn)了課程化意趣。教育有三種境界，即教育——學(xué)育——化育。所謂化育，就是將環(huán)境做到極致。把距離孩子最近的環(huán)境做得生動(dòng)、好玩、有愛，耐觀察、可體驗(yàn)、能連接，讓孩子們走進(jìn)學(xué)校就走進(jìn)了一個(gè)可以自由、自覺、自主的成長環(huán)境。實(shí)新教育實(shí)現(xiàn)了完整循環(huán)：先讓兒童從生活走向了學(xué)科，即從“百草園”再走向“三味書屋”，又讓兒童從學(xué)科走向了生活，即從“三味書屋”再走向“百草園”。校園景觀課程化旨在讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決校園特意創(chuàng)設(shè)的各種實(shí)際問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)新校園是一本精心設(shè)計(jì)的“教科書”和“生態(tài)實(shí)驗(yàn)室”，“編排”這本教科書時(shí)，充分體現(xiàn)了綜合性、趣味性、探究性、實(shí)踐性、互動(dòng)性、生成性、開放性的特點(diǎn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科資源整合，從孤立的校園課程景點(diǎn)走向了系統(tǒng)的課程景觀。
　　主題化、課題化、網(wǎng)絡(luò)化、生活化是實(shí)新原生態(tài)德育的創(chuàng)意與實(shí)踐。在學(xué)校實(shí)踐中，德育一直有著無以言說的“痛”：德育目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí)生活的根基，內(nèi)容繁多，缺少重點(diǎn)；德育活動(dòng)跟著形勢跑(這個(gè)月是什么月，明日是什么節(jié))；德育主要靠運(yùn)動(dòng)(表面看聲勢浩大、轟轟烈烈、其實(shí)是認(rèn)認(rèn)真真搞形式、扎扎實(shí)實(shí)走過場)……為了解決這些弊端，實(shí)新開展了德育主題化、課題化、網(wǎng)絡(luò)化、生活化的原生態(tài)德育實(shí)驗(yàn)。具體體現(xiàn)在：梳理與總結(jié)了“十星級(jí)文明學(xué)生評選、五星級(jí)達(dá)標(biāo)班集體、新三好學(xué)生推出、成長檔案袋建立、家校聯(lián)系卡使用、五語連心式評價(jià)改革”的經(jīng)驗(yàn)；探索了以“大主題、長周期”的課題為載體，開展德育主題化、課題化、網(wǎng)絡(luò)化、生活化的新教育實(shí)驗(yàn)；研究了閱讀對兒童理想、精神、品行、人格、心理等方面的影響；在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化上、摸索了警示卡、優(yōu)點(diǎn)卡、表揚(yáng)卡三卡聯(lián)動(dòng)機(jī)制，嘗試了德育導(dǎo)師制；開展了德育新視角——道德預(yù)警、道德對話(學(xué)生的道德日記、師生的談心日記、班級(jí)的生情日記)、道德長跑(日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習(xí))、道德體驗(yàn)；重視青少年三理(生理、心理、倫理)教育、三生(生命、生存、生活)教育、三志(志向、志氣、志趣)教育；實(shí)施了經(jīng)過檢驗(yàn)、行之有效的十項(xiàng)主題德育系列活動(dòng)：從每個(gè)人每件事做起，創(chuàng)建和諧校園；獻(xiàn)愛心，見真情，小天使在行動(dòng)；愛書、看書、獻(xiàn)書，書香滿園；知我學(xué)校，愛我學(xué)校，榮我學(xué)校；日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習(xí)的道德長跑；校園星光燦爛；育師德、練師能、鑄師魂；實(shí)施感恩教育、構(gòu)建感恩文化；親近自然、擁抱綠色游學(xué)活動(dòng)；嘗試寒暑假、節(jié)假日布置德育實(shí)踐作業(yè)。
　　創(chuàng)建書香校園是實(shí)新追求的首要辦學(xué)特色。旨在“以閱讀為載體,促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高”。實(shí)新的口號(hào)是：與書為友，與書為伴，品味書香，成就人生。先從“愛書、看書、獻(xiàn)書、書香滿園”起步。先營造讀書的軟環(huán)境：讓教師樹立“一般人不讀書，是習(xí)慣問題，教師不讀書則是品質(zhì)問題，沒有愛看書的教師，就沒有愛看書的學(xué)生”的意識(shí)。從抓教師讀書開始，進(jìn)而感染學(xué)生讀書。學(xué)生六年課外閱讀進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施分級(jí)、分段評價(jià)：1、2年級(jí)為閱讀萌發(fā)期，通過讀中評價(jià)，講中評價(jià)（故事在線），演中評價(jià)（天才演吧）；3、4年級(jí)為閱讀發(fā)展期，通過展中評價(jià)（大顯身手），辦中評價(jià)，讀中評價(jià)（心靈之聲）；5、6年級(jí)為閱讀提高期，通過查中評價(jià)，說中評價(jià)（千言萬語），寫中評價(jià)（心靈手記）；通過“建設(shè)讀書型班級(jí)，做讀書型學(xué)生”主題活動(dòng)，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課、實(shí)施閱讀考級(jí)等改革，把此項(xiàng)活動(dòng)引向深入，盡而使其成為學(xué)校頗具特色的精品活動(dòng)。學(xué)校還進(jìn)行了如下拓展：通過“小手拉大手，讀書進(jìn)千家”活動(dòng)，夠建書香家庭、書香社區(qū)。讓家長的“我讀書我收獲”，教師的“我讀書我美麗”和學(xué)生的“我讀書我快樂”一起構(gòu)成一個(gè)完整的立體讀書活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還采取如下新舉措：在開設(shè)閱讀指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流、閱讀匯報(bào)課；在讀書考級(jí)的基礎(chǔ)上，特推出“爭創(chuàng)書香中隊(duì)、爭做讀書三學(xué)士（小學(xué)士、小碩士、小博士）”活動(dòng)；在“我與爸爸、媽媽同讀一本書”的基礎(chǔ)上，向家長發(fā)出《親子讀書倡議書》并監(jiān)督執(zhí)行，同時(shí)評選書香家庭。
　　課堂、課程、文化、管理等綜合改革是實(shí)新課改的顯著特點(diǎn)。
　　實(shí)新課改定位于課程設(shè)置模式與課堂模式雙重改革，同時(shí)還包括學(xué)校文化與課改理念匹配、作用與反作用改革，當(dāng)然還包括信息技術(shù)與學(xué)科整合、融合及互聯(lián)網(wǎng)+教育探索。實(shí)新堅(jiān)持“素質(zhì)教育從課程出發(fā)”的理念，探索國家（地方）課程校本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動(dòng)課程化的路子，逐步構(gòu)建起校本化的國家課程、特色化的學(xué)校課程、個(gè)性化的活動(dòng)課程三位一體的課程體系，將課堂與課外、統(tǒng)一目標(biāo)和特色目標(biāo)、學(xué)生共性發(fā)展與個(gè)性發(fā)展緊密地結(jié)合起來。
　　實(shí)新學(xué)校的環(huán)境文化課程重在培養(yǎng)孩子完整的“精神世界”，“一主多元”學(xué)科課程重在培養(yǎng)孩子智慧的“知識(shí)世界”，綜合實(shí)踐課程重在培養(yǎng)孩子豐滿的“生活世界”。實(shí)新的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、健身節(jié)、游學(xué)節(jié)、女孩節(jié)、白雪節(jié)等十大節(jié)日課程成為了學(xué)生們最愛！實(shí)新的選修課程豐富多彩，書法、十字繡、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、毛線編織、葫蘆絲、游泳、輪滑等四十多個(gè)社團(tuán)課程的開展，為孩子們綜合素養(yǎng)的提升插上騰飛的雙翼。充滿了快樂與充實(shí)的夏令營，讓孩子們真正的提高了成績、放松了身心，開闊了眼界，拓展了才藝。
　　在課堂改革上，實(shí)新學(xué)校自主研發(fā)了電子白板背景下的“五維高效課堂”模式。電子白板運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過視聽結(jié)合、聲像并茂的表現(xiàn)形式，能夠生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)朝著大容量、多信息和高效率發(fā)展；交互式電子白板為教師提供了一個(gè)豐富的、可以反復(fù)使用的資源庫；運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以把通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的資源作為電子白板的背景、頁面、圖像等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)獲得更多的拓展知識(shí)，有利于學(xué)生視野的拓寬；交互式電子白板具有隨時(shí)書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢，教師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在網(wǎng)頁上、計(jì)算機(jī)界面上和光盤播放界面上標(biāo)注、畫圖、展現(xiàn)知識(shí)形成的過程。此外，當(dāng)實(shí)際教學(xué)與教師預(yù)設(shè)的課堂出現(xiàn)不同時(shí)，教師也可以直接將學(xué)生的問題通過電子白板的獨(dú)特功能融入到教學(xué)課件中去，充分發(fā)揮師生之間教與學(xué)的互動(dòng)，及時(shí)捕獲課堂上生成的資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。高效課堂最大的貢獻(xiàn)是把新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究等新理念變成了具體可操作的實(shí)踐模式；其精髓就在于最大限度地把課堂還給學(xué)生，通過對話、合作、展示支撐起有意義的學(xué)習(xí)，使得一個(gè)人“變成一個(gè)愈益流動(dòng)、變化、在學(xué)習(xí)過程中成長的人”。具體講在高效課堂上，充分呈現(xiàn)出了和諧、民主的氣氛，學(xué)生敢問，敢說，敢討論，形成了一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的氣氛。讀、說、議、評、寫有效學(xué)習(xí)手段貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高；既有知識(shí)的交流，也有情感的碰撞。真可謂“知識(shí)的超市，智能的多元、生命的律動(dòng)”。實(shí)新研發(fā)的電子白板背景下的“五維高效課堂”模式旨在通過教學(xué)技術(shù)手段改革與課堂模式改革的整合、融合，實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的增值效應(yīng)。把原來的“傳統(tǒng)課件”，加上導(dǎo)學(xué)功能，改造成電子導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)而取代紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)課堂建構(gòu)也從傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力定位到“改變思維、啟迪智慧、點(diǎn)化生命"的核心素養(yǎng)的高度。五維大課堂的本質(zhì)就是讓孩子選擇適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式;讓學(xué)習(xí)目標(biāo)走向核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成;讓高效課堂從追求形式走向追求本質(zhì);讓課堂從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。
　　實(shí)施大課間行為藝術(shù)課程是實(shí)新落實(shí)國家陽關(guān)體育行動(dòng)的有效載體。大課間行為藝術(shù)課程是以陽光體育運(yùn)動(dòng)為平臺(tái)，在完成陽光體育運(yùn)動(dòng)要求的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上和過程中，也同時(shí)完成其他學(xué)科的一些教學(xué)內(nèi)容（目標(biāo)）和綜合性探究實(shí)踐活動(dòng)的一些教學(xué)內(nèi)容（目標(biāo)），是以肢體活動(dòng)行為的彰顯為基本形式的綜合性校本課程。實(shí)新學(xué)校在課間活動(dòng)上自主開發(fā)了適合大課間的個(gè)性化的校本體育課程、開發(fā)實(shí)施了體育超市活動(dòng)。校本體育課程在廣播操、韻律操、交誼舞基礎(chǔ)上融進(jìn)古詩詞、國學(xué)經(jīng)典、英語對話、成語接龍等學(xué)科內(nèi)容，使其演變?yōu)榇笳n間行為藝術(shù)；體育超市的建立，實(shí)現(xiàn)了讓大課間學(xué)生的活動(dòng)由被逼鍛煉變?yōu)橹鲃?dòng)參與，即由“讓我活動(dòng)”變?yōu)椤拔乙顒?dòng)”，玩和運(yùn)動(dòng)融為一體——玩就是運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)就是玩；體育超市的建立，也將實(shí)現(xiàn)“ 讓原來整齊劃一的、單調(diào)乏味的大課間變成豐富多彩的、充滿無窮變幻魅力的開心大課堂，大課間將成為全體教師的公共課，其他科任老師變成體育老師的助教；體育超市的建立，促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)、鍛煉理念的轉(zhuǎn)變——從體育運(yùn)動(dòng)到終生健身；除此以外，體育超市的建立，還將產(chǎn)生一種新型的師生關(guān)系——課堂上是師生，課間是活動(dòng)的搭檔、伙伴，加深相互之間在性格智能、學(xué)習(xí)方式等角度的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，增加在課堂活動(dòng)中的默契程度，為高效課堂的推進(jìn)起到正強(qiáng)化的作用。
　　構(gòu)建低碳、環(huán)保的綠色校園生態(tài)鏈，是實(shí)新學(xué)校對鄉(xiāng)村民辦學(xué)校發(fā)展的新探索。構(gòu)建低碳、環(huán)保的綠色校園生態(tài)鏈，既是農(nóng)村校園文化新的走向，又是化解農(nóng)村民辦學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的新視域、更是破解食品安全的治本之策。比如實(shí)新正在嘗試：利用風(fēng)能、太陽能發(fā)電解決道路照明、學(xué)生洗澡問題；利用學(xué)校食堂產(chǎn)生的泔渣養(yǎng)豬，解決吃肉問題；利用學(xué)校廁所糞便可以建立沼氣池，解決學(xué)校食堂能源問題；把沼氣渣作為肥料，建立學(xué)校綠色菜園，解決學(xué)校吃菜問題。
　　傳承鄉(xiāng)村文明，給學(xué)生們從小烙印下鄉(xiāng)土文化的印記、培植鄉(xiāng)愁的基因，實(shí)新自覺承擔(dān)起了這樣的使命。鄉(xiāng)村是田園牧歌的地方，是祥和、安靜與充滿詩情畫意的地方，是民歌、民間故事、民間曲藝誕生的沃土。傳承、發(fā)展鄉(xiāng)村文化，需要鄉(xiāng)村教育的永遠(yuǎn)“留守”，需要鄉(xiāng)村教育的不斷給力。鄉(xiāng)愁是精神故鄉(xiāng)的象征。實(shí)新自覺承擔(dān)了這樣使命。我們欣喜地看到，實(shí)新學(xué)生在成人后離開家鄉(xiāng)，到另外城市的星空下漂泊、打拼時(shí)，會(huì)在“每逢佳節(jié)倍思親”的詩句中，打撈起母親的白發(fā)、父親的叮嚀，會(huì)在“我寄愁心與明月”的意境中，回憶起故鄉(xiāng)的一草一木?！皠?chuàng)新鄉(xiāng)賢文化，弘揚(yáng)善行義舉，以鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁為紐帶吸引和凝聚各方人士支持家鄉(xiāng)建設(shè)，傳承鄉(xiāng)村文明”，是實(shí)新學(xué)正在探索的又一鄉(xiāng)村教育命題。
　　 “鄉(xiāng)村村民的閱讀中心、健身中心、娛樂中心；鄉(xiāng)村農(nóng)科教一條龍服務(wù)、示范、培訓(xùn)中心；鄉(xiāng)村留守兒童節(jié)假日的免費(fèi)少年宮”是實(shí)新自己賦予學(xué)校的新職能。實(shí)新認(rèn)為，在推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、建設(shè)新農(nóng)村的歷史進(jìn)程中，農(nóng)村文化建設(shè)必須發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的示范、帶動(dòng)作用，推動(dòng)農(nóng)村的文化傳播和文明傳承。農(nóng)村學(xué)校是新農(nóng)村文化和文明建設(shè)的靈魂，沒有了農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村文化和文明建設(shè)必然走向荒漠化。實(shí)新學(xué)?；I建鄉(xiāng)村兒童少年宮；寒暑假組織留守兒童夏令營；學(xué)校教育、文化、活動(dòng)設(shè)施，如教室、圖書館、藝術(shù)館、體育館、游泳館在節(jié)假日全部向當(dāng)?shù)鼐用衩赓M(fèi)開放。學(xué)校將鄉(xiāng)村的自然資源轉(zhuǎn)變成為課程資源，20畝的種植園讓孩子們在課堂上聽聞自然界的聲響，讓他們在播種、觀察秧苗生長和收獲果實(shí)的過程中，盡享植物成長與自我成長的快樂?！傲羰貗D女創(chuàng)業(yè)隊(duì)”的組建，意在向已不熟悉農(nóng)業(yè)的新一代農(nóng)民推廣先進(jìn)的種植、養(yǎng)殖技術(shù)，這不僅留住了家長，使孩子不再留守，也讓麻將桌前的婦女擁有了服務(wù)家庭、服務(wù)社會(huì)的盡職生活。這種教育實(shí)踐的延展，使學(xué)校因凝聚周邊村落而成為了鄉(xiāng)村建設(shè)的中心。
　　“河南省衛(wèi)生A級(jí)單位”、“河南省中小學(xué)一級(jí)食堂”、“河南省安全管理先進(jìn)學(xué)?！?、“河南省小學(xué)德育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、河南省語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！?、“河南省教育名片學(xué)?！薄ⅰ昂幽鲜?yōu)秀民辦學(xué)?！?、“全國民辦學(xué)校十佳最美校園”、“全國讀書育人特色學(xué)?！薄ⅰ叭珖鴲坶喿x榜樣學(xué)?！钡葮s譽(yù)是對實(shí)新教育最好的解讀。