夏 書(shū) 芳

　　當(dāng)讀者第一眼看到這個(gè)題目，說(shuō)不定會(huì)以為筆者危言聳聽(tīng)。但當(dāng)您真正走進(jìn)實(shí)新，了解實(shí)新，感受實(shí)新，您會(huì)發(fā)現(xiàn)這所地處新鄉(xiāng)市封丘縣尹崗鄉(xiāng)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校，在做本真的教育，做完整的教育，做現(xiàn)代的教育，做優(yōu)質(zhì)的教育，做為學(xué)生奠基一生而又給他們的童年留下美好的教育，做點(diǎn)燃鄉(xiāng)村文明圣火而又引領(lǐng)民辦教育發(fā)展方向的教育。我之所以對(duì)她充滿敬意和推崇備至，是因?yàn)樗盐倚哪恐械慕逃硐胱兂闪爽F(xiàn)實(shí)中理想的教育！
　　一、實(shí)新學(xué)校創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)校文化的新范本
　　辦學(xué)校，其實(shí)是做文化。一走進(jìn)實(shí)新學(xué)校，撲面而來(lái)是一種濃郁的文化氣息。這種文化，不是理念口號(hào)，不是視覺(jué)沖擊，不是刻意喧染，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期營(yíng)造、培植、滋養(yǎng)、浸潤(rùn)、陶冶、影響而形成的和諧生長(zhǎng)的人文氣候以及外顯的生命氣象與內(nèi)化的綜合素質(zhì)。
　　實(shí)新學(xué)校的文化是一個(gè)科學(xué)的辦學(xué)理念與實(shí)踐體系：
　　——實(shí)新的環(huán)境文化，立意高遠(yuǎn)，別具匠心——扎根傳統(tǒng)，面向現(xiàn)代，放眼未來(lái)，人文與科技共生，生命與自然相諧，將整個(gè)校園布局成“古代書(shū)院——現(xiàn)代生態(tài)——未來(lái)科技”的立體畫(huà)卷。試想，1600多名師生，天天在這幅美麗的畫(huà)卷中生活，這是一種多么愜意而有詩(shī)意的幸福！
　　——實(shí)新的管理是一種“戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)役”三者和諧共振的管理文化。從“讓農(nóng)村孩子享受與城市學(xué)校相媲美的優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)追求，到“有序、干凈、務(wù)實(shí)、規(guī)范、高效、反思、超越、創(chuàng)新”的工作標(biāo)準(zhǔn)；從“五園共建——平安校園、書(shū)香校園、網(wǎng)絡(luò)校園、生態(tài)校園、和諧校園”的辦學(xué)格局，到“閱讀、寫(xiě)文、古詩(shī)文誦讀、普通話、文明禮儀與行為習(xí)慣”的重點(diǎn)工程建設(shè)；從“通過(guò)提高學(xué)生綜合素質(zhì)來(lái)提高教育質(zhì)量”的價(jià)值取向，到“新三好學(xué)生”的評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)……實(shí)新將學(xué)校發(fā)展的大廈牢牢地夯實(shí)在科學(xué)、民主、求實(shí)、創(chuàng)新管理的根基之上。
　　——實(shí)新的教師文化注重精神鑄魂和價(jià)值引領(lǐng)?！氨M量用腦力勞動(dòng)取代體力勞動(dòng)，增加自己工作的科技創(chuàng)新含量，提高腦力勞動(dòng)在工作中所占的份額”；“一次把事情做到位，重復(fù)、返工、補(bǔ)救要付出沉重的代價(jià)”；“教師沒(méi)有權(quán)利也沒(méi)有能力評(píng)判與斷定學(xué)生的未來(lái)，一切皆有可能”；“每個(gè)孩子都是一個(gè)理想的存在，不放棄、不拋棄、不嫌棄每一個(gè)學(xué)生”；“不言說(shuō)過(guò)去的輝煌，只創(chuàng)造當(dāng)下的新成就”……實(shí)新學(xué)校之所以被譽(yù)為成就好教師的黃埔軍校，從以上這些實(shí)新的教育格言中，我們不難看出正能量文化對(duì)教師成長(zhǎng)強(qiáng)大的塑造力，以及一個(gè)學(xué)校的價(jià)值引領(lǐng)之于師生是多么的重要！
　　——實(shí)新學(xué)校的課程文化，不僅是落實(shí)素質(zhì)教育的重要抓手，而且成為實(shí)新學(xué)校最鮮明的特色。他們追求“三結(jié)合”：整體目標(biāo)與特色目標(biāo)相結(jié)合，學(xué)生共性發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，課堂與課外相結(jié)合。打通三個(gè)世界：環(huán)境文化，建構(gòu)孩子的“精神世界”；學(xué)科課程，拓展孩子的“知識(shí)世界”；綜合實(shí)踐，豐富孩子的“生活世界”。實(shí)現(xiàn)“三化”，國(guó)家課程校本化，學(xué)校課程特色化化，學(xué)生活動(dòng)課程化。
　　——實(shí)新的課堂文化更是可圈可點(diǎn)，該校從雙智力因素開(kāi)發(fā)入手，一抓學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，二抓學(xué)習(xí)力的提升。落實(shí)日行“四一”學(xué)科常規(guī)，探索“3321”自主學(xué)習(xí)模式，實(shí)施“備、講、輔、批、考、評(píng)、糾”全程管理，創(chuàng)新作業(yè)三維評(píng)價(jià)……可以說(shuō)，實(shí)新課堂教學(xué)改革的高度，標(biāo)注著當(dāng)代中國(guó)課改的高度。
　　——實(shí)新的學(xué)生文化亮點(diǎn)多多。分級(jí)式、立體化的閱讀文化，大主題、長(zhǎng)周期、體驗(yàn)性的德育文化，“讓好習(xí)慣成為新常態(tài)”的行為文化等，為實(shí)新學(xué)校的每個(gè)孩子打上了精神文化的標(biāo)識(shí)——做人成功、身心健康、興趣廣泛、習(xí)慣優(yōu)秀、視野開(kāi)闊、潛力巨大。一句話：綜合素質(zhì)高，實(shí)在是高！

　　二、實(shí)新學(xué)校開(kāi)拓了一條民校發(fā)展的新路子
　　民辦學(xué)校面對(duì)國(guó)家政策不夠?qū)捤?、社?huì)歧視普遍存在、教師流動(dòng)太過(guò)頻繁、生源質(zhì)量整體較差等不利因素，如何求生存、謀發(fā)展？實(shí)新學(xué)校從一個(gè)鄉(xiāng)村農(nóng)家的學(xué)前班，發(fā)展到在全國(guó)有一定影響力的“全國(guó)民辦教育示范?！?。實(shí)新的蝶變?yōu)槊褶k學(xué)校乃至廣大農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展提供了一套可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)：
　　——戰(zhàn)略定位。實(shí)新學(xué)校的發(fā)展一不靠搶挖生源，二不靠擠兌同業(yè)，三不靠盲目擴(kuò)張。三個(gè)“五年規(guī)劃”勾勒了學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖與行走路線，這是一種戰(zhàn)略思維！“先做精，再做大”；“先規(guī)范后特色”；“硬件與內(nèi)涵兩手抓，兩手都要硬”……他們這些看似尋常不過(guò)的理念，正反映了辦學(xué)的規(guī)律和本真?！按蠼逃n程——活課堂——高質(zhì)量——新生活”，核心辦學(xué)生態(tài)鏈條的建構(gòu)，讓實(shí)新學(xué)校一上來(lái)就走向了學(xué)校的綜合改革。所以，實(shí)新的成功，首先是辦學(xué)思想引領(lǐng)的成功。
　　——學(xué)生至上。實(shí)新學(xué)校的核心辦學(xué)目標(biāo)是辦一所兒童的學(xué)校，辦一所兒童喜歡的學(xué)校，辦一所能給孩子童年儲(chǔ)存美好回憶的學(xué)校。這是一種生本的思想！這是一種心本的教育！在實(shí)新的專題片中，我看到了孩子如鮮花般的綻放和燦爛的笑容。他們有各種各樣的校本節(jié)日——風(fēng)箏節(jié)、潑水節(jié)、采摘節(jié)、白雪節(jié)……；他們有豐富多彩的生命體驗(yàn)——吹泡泡、包包子、爬樹(shù)、釣魚(yú)、野炊、玩膠泥、編柳帽，擠牛奶……；他們有許許多多好玩的課程——游泳課，生日party課、社會(huì)信息交流課……讓學(xué)生沉醉其中的閱讀，不僅有“一節(jié)”、“三課”、“三賽”、“三展”、“三大主題活動(dòng)”，孩子們還能掙到QQ幣，并可以校園流通與消費(fèi)。實(shí)新學(xué)校的生本思想，不僅體現(xiàn)要?jiǎng)?chuàng)造與城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校同樣優(yōu)質(zhì)的教育，更體現(xiàn)“孩子在校6年，要為他考慮16年，前瞻60年”?！皭?ài)之需為之計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)”，實(shí)新的教育正是這樣一種為學(xué)生終身發(fā)展與幸福生活負(fù)責(zé)的教育。
　　——特色強(qiáng)校。實(shí)新學(xué)校的特色不是一個(gè)“點(diǎn)”，不是一條“線”，也不是一個(gè)“面”，而是一個(gè)“體”。整體優(yōu)化，全面提升，從而不斷促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)、品位的提升與品牌生長(zhǎng)。實(shí)新學(xué)校從環(huán)境、管理、課程、課堂、教師精神成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展等方面立體建構(gòu)，以“實(shí)新教育”為文化主題和特色品牌，從而形成一套科學(xué)的、先進(jìn)的、完善的辦學(xué)理念與實(shí)踐體系，這在中國(guó)當(dāng)下的小學(xué)教育中是并不多見(jiàn)的！所以，實(shí)新學(xué)校的特色，不是局部卓越或亮點(diǎn)閃爍，而是成了一種個(gè)性與風(fēng)格。用實(shí)新的理念來(lái)表達(dá)，即“讓學(xué)校的每個(gè)細(xì)胞都浸潤(rùn)著文化的意境”。
　　——質(zhì)量口碑。俗話說(shuō)，金碑銀碑不如老百姓的口碑。我們看實(shí)新，不會(huì)停留在“全國(guó)讀書(shū)育人特色學(xué)?！薄ⅰ叭珖?guó)民辦教育示范?！薄ⅰ昂幽厦褶k中小學(xué)示范性學(xué)?！薄ⅰ昂幽鲜○B(yǎng)成教育特色?！钡褥拍康莫?jiǎng)牌和榮譽(yù)上，我們更會(huì)從“學(xué)生喜歡實(shí)新的100個(gè)理由”、“家長(zhǎng)給實(shí)新的100條建議”等角度看到實(shí)新的格局與價(jià)值。實(shí)新多年來(lái)教學(xué)質(zhì)量全縣第一，甚至在今年的鄉(xiāng)抽測(cè)試6個(gè)學(xué)科有5個(gè)學(xué)科居全鄉(xiāng)第一！我想，這可能是實(shí)新真正的魅力所在！

　　三、實(shí)新學(xué)校創(chuàng)生了一系列教育新思想
　　思想是教育的先導(dǎo)，創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力。實(shí)新學(xué)校是一塊滋生教育思想的良田，王紅順校長(zhǎng)是一位善于“用腦袋走路，用腳板思考”真正的教育家！
　　實(shí)新學(xué)校梳理了他們近年來(lái)最有價(jià)值的25個(gè)創(chuàng)意，在我看來(lái)，這創(chuàng)意的背后是一種教育思想！這種思想就是“求實(shí)+創(chuàng)新”的教育！協(xié)商制訂教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)術(shù)專業(yè)自治制度，允許教師請(qǐng)情緒假、親情假等，體現(xiàn)了對(duì)教師的信任與尊重；雙困生導(dǎo)師制，學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)申報(bào)達(dá)標(biāo)制，學(xué)生權(quán)利公約，是對(duì)學(xué)生的主體地位捍衛(wèi)與呵護(hù)；道德預(yù)警、道德對(duì)話、道德長(zhǎng)跑、道德體驗(yàn)，日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習(xí)，讓德育變得可操作、可落地、可評(píng)價(jià)；讀寫(xiě)一體化、思維碰撞課、真實(shí)自學(xué)課，實(shí)新每一個(gè)新課推出，都成為中國(guó)課改關(guān)注的焦點(diǎn)：給學(xué)生打潛能分，學(xué)生成績(jī)曲線圖，QQ幣評(píng)價(jià)體系等，所有這些改革與創(chuàng)新，無(wú)不指向每個(gè)學(xué)生，指向?qū)W生發(fā)展的每一個(gè)方面，指向?qū)W生美好的未來(lái)！
　　因此，我要說(shuō)：實(shí)新學(xué)校是一所有夢(mèng)想的學(xué)校，因?yàn)樗凰吧鐣?huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生喜歡、學(xué)校發(fā)展”的全國(guó)名校；實(shí)新學(xué)校是一所高品質(zhì)的學(xué)校，文化因?qū)嵭露瓲N，實(shí)新因文化而厚重；實(shí)新學(xué)校是一所很偉大的學(xué)校，因?yàn)樗龅氖堑旎簧?、贏在終點(diǎn)的教育！
　　（作者系教育部國(guó)培專家，河南省教育學(xué)會(huì)特色教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，河南省素質(zhì)教育研究會(huì)課程改革專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，北師大校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院客座教授。）